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如何实现小学语文课堂互动教学

【摘要】采用互动的学习方式可以优化整个课堂的教学气氛,提高教师和学生之间信息沟通的质量,增强学生的主体地位,让学生通过互动互助合作学习等互动形式,使他们在平等民主的学习氛围中,感受到自主学习的欲望,提高他们自主学习的能力。

【关键词】小学语文互动教学学习方式

一、在小学语文教学中,开展互动教学的意义

所在作为小学语文教师,首先要明确在小学语文教学中为什么要开展互动教学?开展互动教学到底有哪些好处?把这些问题真正的搞清楚,教师在教学中才能更加主动高效地开展互动教学,否则,如果只是掌握了表面,没有掌握精髓,教师和学生所开展的都是表面上轰轰烈烈所谓的互动,而没有真正实质上的互动,那么教学的效果也难以因为课堂互动的开展而提高上去。有效的课堂教学模式,能够极大的调动教师和学生的积极性,让教师和学生都能够投入更专注的精力在教学和学习当中,潜能的激发,对于教师和学生来说都是非常必要的,不仅学生需要全面发展,教师同样也需要全面发展,否则,一个不称职的教师,如何给学生带去科学而高效的引领呢?合作学习恰好可以充分的体现出科学的理念,调动起学生的积极性,而且教师在准备互动教学的时候,其教学的理念和方法也能不断的在创新,这是顺应时代发展的需要,是适应科学的教学规律的需要。

二、更新理念,促进教师和学生之间的充分互动

小学语文互动教学的顺利开展,是建立在老师和学生充分互动的基础上而开展的。更新教育教学理念使原有教学模式得以更改,教师和学生之间平等协作的关系真正建立,可以有效的调动学生,在学习中拥有更加平等自由的学习感受,能够更加放松的去求助老师,围绕着自己的一些疑问进行探讨,促进学生潜能充分发挥出来。同时如果班级里边有学困生,他们也能够在这样的氛围下感受到少一些的压力,多一些的放松,从而专注于学习成绩和能力的提高。学生的创新探索能力的激发,更能够在教师的循循引导和积极促进之下,得到更多的训练和发挥。

三、有效的小学语文互动教学,要充分体现出学生的个性化特点

作为学习的主人,学生们这样的互动教学才是真正有效的互动教学,才是能够促进学生积极性的互动教学。个性化体现出教师对学生的尊重,同时也能反映出学生对老师的尊重。在教学活动中,只有充分认识到学生是不同的,教师才能够避免对学生的误解和错误的认识。同样都是一个年级的学生,同样都是相似的年龄,为什么学生们之间个体化的差异却非常大呢?这主要源于学生们已有的知识经验不同,所处的家庭环境不同,父母的教养方式理念都不同,所以,在学习中,小学生学习态度也会千差万别,他们在学习方式方面,也会存在很大的不同,要让学生认识到这些问题,并且,能够跟随老师的指导,尊重自己身上的特点,有条不紊的开展小学语文的学习,避免因为追不上而感到着急,或者是自暴自弃。

四、用科学的评价方式,促进学生的互动学习

长期以来,教学评价过于强调甄别与选拔功能,评价主体单一,评价标准划一。教育教学是一种复杂的社会活动,具有情景性,有些学习结果可以预先确定下来,有些学习结果却是非预期的,是不能以行为目标的方式陈述的,这些行为目标之外的学习结果对学生来说往往“更具有价值和教育意义”。以互动教学作为主线,教学的评价方式也要发生转变,教学的评价方式同样也得体现出互动性,这种评价不仅从教师的一方施与给学生,同时也能从学生的一方施与给教师,这样才是一种非常密切的互动,才能够加强教师在教学中的反思和提升工作。双向的互动评价,可以有效的提高学生的学习积极性,也能够有效的促进教师在教学过程中,通过他律来提高自己的专业水平。长期的教学实践告诉我们,单纯的靠自律,经常会使得一些计划难以实践,使得教学效果大幅下降,所以教师要充分运用学生所给予的反馈评价,提高自己的专业水平。双向的互动教学评价,能够让学生在自主学习方面也能够增强,评价,还能够让学生体会到教师的不易。在与家长沟通的过程中,学生的反馈评价也能给教师更多的参考标准,提高学生和教师在整个学习过程中的主动性。总之,小学语文教学中互动教学的开展,需要教师在更新理念和改变以往的方式方法上下功夫,而且要用发展的眼光看待自己的课堂和学生。互动教学可以有效激发学生的学习积极性,让教师的专业能力获得更大的提升,激活教师的教学潜能和学生的学习的兴趣,促进整个教学过程的顺利进行。

参考文献:

[1]陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛,2013,(22):62.431

作者:郝建荣 单位:河北省乐亭县新寨镇新寨中心小学

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